Առաքելություն դեպի Սատուրն

Ստանալ փաստեր Սատուրնի մասին, այդ մոլորակը հայտնի է իր օղակով։

ԱՐԱԳ ՓԱՍՏԵՐ

• ԳՏՆՎՈՒՄ Է՝ արևից վեցերորդ գազային մոլորակը։
• ՀԵՌԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆԸ ԱՐԵՎԻՑ՝ 1․349․823․615-ից 1․503․509․229 կմ։
• ՄԻՋԻՆ ՋԵՐՄԱՍՏԻՃԱՆԸ՝ -178° C։
• ԵՐԿՐԻՑ ՄԻՆՉԵՎ ՍԱՏՈՒՐՆԻ ՃԱՆԱՊԱՐՅՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆԸ ՏԵՎՈՒՄ Է՝ երեք տարի։
• ԳՐԱՎԻՏԱՑԻՈՆ ՈՒԺԸ՝ եթե դուք Երկիր մոլորակի վրա կշռեք 45 կգ, ապա Սատուրնում դուք կկշռեք 49 կգ։

Read more: Առաքելություն դեպի Սատուրն

Տեքստային աշխատանք

Հաց

Հացն առաջին անհրաժեշտության սննդամթերք է, որը պատրաստվում է հացահատիկների ալյուրից ստացված խմորից և այլ հավելյալ բաղադրիչներից։ Հացի մասին շատ լեգենդներ կան հյուսված։ Ըստ լեգենդի՝ հացը պատահաբար է ստեղծվել մի հին եգիպտացու կողմից։ Մարդիկ սկսել են հաց պատրաստել դեռևս 30 հազար տարի առաջ։ Ուսումնասիրությունները վկայում են այն մասին, որ Հայաստանը հացի հնագույն հայրենիքներից է։ Հայկական լեռնաշխարհում հաց թխել են դեռևս Քրիստոսի ծննդից առաջ 3-րդ հազարամյակում։ Այդ են վկայում մի շարք հնավայրերի՝ Շենգավիթի, Մոխրաբլրի, Լճաշենի պեղումներից հայտնաբերած աղորիքներն ու թոնիրները։ Միջնադարյան Հայաստանում հացը թխում էին նաև սաջի՝ հատուկ մետաղաթիթեղի վրա։ Տարածված էին բոքոնը, մատնաքաշը, բաղարջը և, իհարկե, մեր նշանավոր լավաշը։

Read more: Տեքստային աշխատանք

Մաթեմատիկայի հաշվետվություն

• 1-ին կանգառ. մեդիահմտութունների ներկայացում.

Ես կարողանում եմ աշխատել. 

1)word ծրագրով իմ կազմած աշխատանքը։

2) geogebra ծրագրով կարողանում եմ գծել  տարբեր երկրաչափական պատկերներ: Ահա իմ աշխատանքը։

3) google forms հարթակով կարողանում եմ կազմել  մաթեմատիկայի ինքնաստուգման թեստ և ֆլեշմոբ: Ահա իմ աշխատանքը։

4)օնլայն հարթակներով: Quizizz.com և  learning apps.org միջոցով կարողանում եմ կազմել  մաթեմատիկական խաղ-վիկտորինա և խաղ: Ահա իմ աշխատանքը։

• 2-րդ կանգառ. Ստեղծագործական աշխատանք։
  
  Տարվա ընթացքում  մաթեմատիկայից  իմ ամենասիրելի աշխատանքը վիկտորինաների ստեղծումն է: (օրինակ` բանավոր հաշվարկ, գործնական աշխատանք, ֆլեշմոբի խնդիրների լուծում):
• Ահա իմ պատրաստած մաթեմատիկական ուսուցողական տեսանյութը:
• 3-րդ կանգառ: Չափումներ. մակերեսի և պարագծի հաշվում
•  Ահա իմ աշխատանքը։

1. Իմ ամենասիրելի թեման կոտորակն ու տոկոսն է։
2. Իմ ամենասիրելի մաթեմատիկական խաղը սուդոկուն է։
3. Մեր անցած հարթակներից իմ ամենասիրելի Geogebra-ն ու LearningApps է։
4. Կուզեի՞ր հաջորդ ուսումնական տարում քեզ դասավանդեր ընկեր Ջուլիետան։ Այո, շատ կուզեի❤։

Բնագիտության հաշվետվություն

1.Բլոգում տեղադրել բնագիտության բաժնի հղումը։ Բնագիտություն։

2.Առանձնացնել երրորդ ուսումնական շրջանի այն նախագծերը, որին մասնակցել ես, ինչ կուզենայիր ավելացնել։ Սերմացան-ծաղկատունկ։

3.Երրորդ ուսումնական շրջանում մեր քննարկված ուսումնական նյութերից, որն էր ավելի հետաքրքիր, որն էր ավելի դժվար, որը`հեշտ։ Ինչ թեմաներ կուզենայիր լիներ , որ չկա։ Տեղադրիր այն ուսումնական նյութերի հղումները, որոնց առաջադրանքները կատարել ես։ Ինձ հետաքրքիր ու հեշտ էր նյութերը աշխարհագրության մասին։ Իսկ ահա նյութերը՝ Բակտերիաներ և սնկեր, Գյուղատնտեսություն, Երկրի օդային հագուստը․ առաջադրանքներ, Ճահիճ․ առաջադրանքներ, Հայաստանի գետերն ու լճերը, Ծովեր և օվկիանոսներ, Ճանապարհորդություններ Աֆրիկայով, Ավստրալիայի հայտնագործումը, Աֆրիկա․ առաջադրանք, Հյուսիսային Ամերիկա․ առաջադրանք, Հարավային Ամերիկա․ առաջադրանք, Եվրասիա. առաջադրանք, Փոխադարձ կապերը բնության մեջ, Մեզ սնող հողը տեքստի առաջադրանքները։

4. Գործնական պարապմունքներից որին ես մասնակցել և ինչ ես սովորել։ Ես իմ ընկերների հետ ծառերի ակոսներն էի մաքրում, որոնք խանգարում էին ծառերին։

5.Նշիր այգեգործական մի քանի գործիքներ և դրանց կիրառելիությունը։ Ես գիտեմ ցնցուղը, բահը ու դույլը։ Դույլը նրա համար է, որ, ասենք թե ծառից խնձոր քաղելուց, լցնենք խնձորները դույլի մեջ, ձեռքը չպահել։ Ցնցուղը նրա համար է, որ իր օգնությամբ ջրենք բնությունը։ Բահը տնկելու համար է։

6.Թվարկիր այն կանոնները, որոնք պետք է կիրառել գործիքներից օգտվելու ժամանակ։ Սկզբից պետք է հագնել ձեռնոցներ և պետք է իմանալով օգտագործել այդ գործիքները։

7. Ստացած գիտելիքներդ կկարողանա՞ս օգտագործել քո առօրյայում, կենցաղում, շրջապատում, այգում։ Բեր օրինակներ։ Այո

8. Քանի ֆլեշմոբի ես մասնակցել

Սերմացան-ծաղկատունկ

Ես տեսել եմ, թե Նարեկը ոնց է աճեցրել իր ծաղիկը և ես ուզեցի իրենից այդ ծաղիկի սերմը վերցնեմ։ Ծաղիկի սերմը վերցնում եմ և տանում եմ տուն ցանում։ Շաբաթներով այն աճում էր և հետո, երբ տեսա, որ արդեն տնկելու ժամանակն է, տանում եմ դպրոց և Նարեկի հետ սկսում եմ տնկել։ Տնկելուց հետո սկսել եմ ջրել և հետևել, թե ոնց է աճում իմ ծաղիկը։ Եվ ահա տեսնում եմ, որ արդեն մի ծաղիկը արդեն աճել է։

Ահա նկարը՝

Ինձ թվում է, որ մնացած ծաղիկներս նույնպես կաճեն։

Երիտասարդ խեցգետինը (մտածված շարունակություն)

Գնում էր, երիտասարդ խեցգետինը, գնում և մեկ էլ հասնում է գետի վերջին։

– Այս ի՞նչ է, – զարմացած ասում է խեցգետինը։

Նա դուրս է գալիս և տեսնում է մի տարօրինակ շենք, իսկ վրան մե՜ծ խեցգետին:

Read more: Երիտասարդ խեցգետինը (մտածված շարունակություն)

Երիտասարդ խեցգետինը

Երիտասարդ խեցգետինը մտածում էր. «Ինչո՞ւ իմ ընտանիքում բոլորը ետ-ետ են քայլում: Ուզում եմ առաջ քայլել սովորել, ինչպես գորտերը: Քիթս կկտրեմ, թե չկարողանամ սովորել»:
Խեցգետինն սկսեց թաքուն վարժություններ անել հարազատ գետի քարերի մեջ: Սկզբում շատ էր հոգնում.  Իրեն էս  ու էն կողմ էր տալիս, քերծում էր զրահն ու կոխկրտում ոտքերը: Բայց, քիչ – քիչ  վարժվեց: Այդպես է, չէ՞,  ամեն ինչ էլ կարելի է սովորել, եթե շատ ուզես:
Երբ արդեն վստահ էր, որ հասել է նպատակին, կանգնեց իր ընտանիքի անդամների առջև ու ասաց.
— Նայե՛ք:
Ու մի  հպարտ քայլքով գնաց առաջ:
-Զավա՛կս, – հուզմունքից լաց եղավ նրա մայրը,-Հո չե՞ս գժվել: Խելքդ գլուխդ հավաքիր, քայլի՛ր եղբայրներիդ նման, որ քեզ շատ են սիրում:
Իսկ եղբայրները նայում ու փռթկացնում էին:
Հայրը   խիստ հայացքով նայեց նրան, հետո ասաց.
-Դե հերի՛ք է: Եթե ուզում ես մեզ հետ մնալ, քայլիր  սովորական խեցգետինների նման: Եթե չես լսի մեզ, գետը մեծ է. գնա ու մեր մասին մոռացի՛ր:
Ճիշտ է՝ խեցգետնուկը սիրում էր իր հարազատներին, բայց  նա նաև հավատում էր, որ ինքը ճիշտ է, նա չէր կասկածում: Ի՞նչ պիտի աներ: Խեցգետինը համբուրեց մորը, հրաժեշտ տվեց հորն ու եղբայրներին ու ճամփա ընկավ դեպի մեծ աշխարհ:
Երբ անցնում էր գետով, գորտերը զարմանքից   շշմել էին: Էս տիկինները  հավաքվել էին իրար գլխի՝ սրանից-նրանից բամբասելու:
-Աշխարհը շուռ է եկել, -հեգնեց նրանցից մեկը,-նայեք այս խեցգետնին, ո՞վ է այսպիսի բան տեսել:
-Է՜, հարգանք չի մնացել,-ասաց մեկ ուրիշը:
-Վա՜յ, վա՜յ, վա՜յ, -հառաչեց երրորդը:
Բայց խեցգետնուկը շարունակեց  գնալ իր ճամփով: Մի քիչ հետո  լսեց, որ իրեն մի մեծ, ծեր, խեցգետին է կանչում, որը տխուր դեմք ուներ ու մեն-մենակ կանգնել էր մի քարի մոտ:
-Բարի  օր,-ասաց երիտասարդ խեցգետինը:
Ծերուկը երկար նայեց նրան, հետո ասաց.
-Այս ի՞նչ ես անում: Ես էլ, երբ երիտասարդ էի, քեզ նման մտածում էի, որ խեցգտիններին պիտի սովորեցնել դեպի առաջ քայլել: Բայց տես, թե ինչի հասա. ապրում եմ մեն-մենակ, ու խեցգետինները ավելի շուտ լեզուները կկտրեն, քան թե կխոսեն ինձ հետ: Քանի դեռ ուշ չէ, ականջ արա ինձ, ապրի՛ր բոլորի նման, ու մի օր, շնորհակալ կլինես այս խորհրդի համար:
Երիտասարդ խեցգետինը չգիտեր ինչ պատասխանել ու լուռ մնաց: Բայց ինքն իրեն ասում էր.
-Չէ՛, ե՛ս եմ իրավացի:
Նա հրաժեշտ տվեց ծեր խեցգետնին, հպարտ-հպարտ շարունակեց իր ճանապարհը:
Տեսնես հեռու կգնա՞: Կհասնի՞ երջանկության: Կուղղի՞ այս աշխարհի բոլոր ծռությունները: Մենք դա չգիտենք, նա դեռ շարունակում է քայլել այնպես, ինչպես որոշել է: Միայն կարող ենք նրան հաջողություն մաղթել՝ ասելով.
-Բարի ճանապարհ:

1. Թվարկիր այս պատմության հերոսներին: Յուրաքանչյուրին բնութագրիր մեկ դիպուկ բառով: Երիտասարդ խեցգետինը ինքնավստահ էր, իսկ մնացած խեցգետինները՝ անտարբեր։

2. Բացատրիր հետևյալ միտքը՝ ամեն ինչ էլ կարելի է սովորել, եթե շատ ուզես: Այսինքն, եթե շատ աշխատես և շատ ուզենաս երազանքդ կատարես, ապա քո մոտ դա կստացվի։

3 Նշի՛ր ճիշտ պատասխանը։

Հայրն ինչո՞ւ խեցգետնին հեռացրեց իրենց մոտից։

Նա թաքուն վարժություններ էր անում գետի քարերի մոտ։

Նա չէր քայլում այնպես, ինչպես իր ընտանիքի անդամները։

Նա հոյակապ քայլքով առաջ էր գնում։

4 Խեցգետինն ինչո՞ւ արթնացրեց գորտերի մի խմբի զարմանքը։

Նա ճանապարհ էր ընկել դեպի մեծ աշխարհ։

Նա չափազանց շատ էր սիրում իր հարազատներին։

Նրա քայլվածքը տարբերվում էր մյուս խեցգետինների քայլածքից։

5 Ի՞նչ խորհուրդ տվեց ծեր խեցգետինը խեցգետնուկին։

Շարունակել ճանապարհը

Քայլել այնպես, ինչպես բոլոր խեցգետինները

Քայլել առաջ, ինչպես ինքը որոշել է

6 Տեքստի <Հեգնեց նրանցից մեկը> արտահայտությունը տրվածներից որո՞վ կփոխարինեիր։

Հասկացրեց նրանցից մեկը

Ծաղրեց նրանցից մեկը

Հորդորեց նրանցից մեկը

7 Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են առաջացել ածականից։

Բարձրանալ, ճամփորդել, շողալ

Երկարել, սպիտակել, ուրախանալ

Փոքրանալ, թերթել, անձրևել

8 Տեքստից դո՛ւրս գրի՛ր գործողություն ցույց տվող բառեր, որոնք կատարվում են ներկա պահին։ Սովորել, քայլել, մաղթել։

9 Տեքստում ո՞րն է <ճանապարհ> բառի հոմանիշը։ Ճամփա։

10 Յուրաքանչյուր գոյականի դիմաց հատկանիշ ցույց տվող մեկ բառ գրի՛ր։

Երիտասարդ խեցգետին

Երկար գետ

Հպարտ քայլք

Ուրախ հայացք

11 Տեքստից դո՛ւրս գրիր հոգնակի թվով գործածաված երեք գոյական։ Տիկիններ, գորտեր, եղբայրներ։

12 Գրի՛ր տեքստում հադիպող հետևյալ բառերի հականիշները։

Երիտասարդ-ծեր

Խիստ-մեղմ

Հպարտ-տխուր

Լուռ-աղմուկ

13 Տեքստից դո՛ւրս գրիր հրամայական և բացականչական հնչերանգ արտահայտող մեկական նախադասություն։

-Չէ՛, ե՛ս եմ իրավացի:

-Վա՜յ, վա՜յ, վա՜յ։

14 Ավարտի՛ր նախադասությունը։

Երիտասարդ խեցգետինը լուռ մնաց, որովհետև նրան մեկ է, թե ուրիշները ինչ կասեն և շարունակեց իր ճանապարհով։

15 Շարունակի՛ր պատմությունը։ Մտածի՛ր ու գրիր, թե հետո ի՞նչ եղավ խեցգետնի հետ: Պատմությունդ վերնագրի՛ր և հրապարակի՛ր։ Խեցգետինի նոր ցեղատեսակ

Բլոգային հետազոտական աշխատանք

Վերը ներկայացված հղումներից առանձնացրո՛ւ մի սովորողի ուսումնական բլոգ և պատասխանի՛ր տրված հարցերին։ Ես ընտրել եմ  Էլիզա Բաղդասարյանի բլոգը։ 

1 Բլոգում գտի՛ր <Իմ մասին> բաժինը, ծանոթացի՛ր բլոգի հեղինակի հետ։ Բլոգում <Իմ մասին> բաժինը չկա, բայց ես գտել եմ այս նյութը։ Էլիզան սիրում է իր քույրիկին և նա կարողանում է մուլտֆիլմեր ստեղծել։

2 Ուսումնասիրի՛ր բլոգի բաժինները։ Դրանցից ամենաշատը ո՞րը քեզ հետաքրքրեց, ինչո՞ւ։  Ինձ ամենաշատը դուր եկավ <<Ճամփորդություն>> բաժինը, որովհետև այնտեղ Էլիզան պատմում է իր ճամփորդությունները և դա ինձ հետաքրքրում է։

Read more: Բլոգային հետազոտական աշխատանք

Չափումներ․ գործնական կարողությունների ամփոփում

• Չափում ենք երկու առարկայի չափումները, հաշվում նրա պարագիծն ու մակերեսը։
  Չափեցի հեռախոսիս երկարությունը և լայնությունը։ Ստացա 14սմ և 7սմ։ Հաշվեցի պարագիծը՝ P = 42սմ և մակերեսը՝ S = 98սմ²։
  Չափեցի համակարգչիս երկարությունը և լայնությունը։ Ստացա 33սմ և 21սմ։ Հաշվեցի պարագիծը՝ P =108սմ և մակերեսը՝ S = 693սմ²։

• Word ծրագրում ստեղծում ենք աղյուսակ, որում իրար տակ բաժանումն ենք կատարում՝ 792 : 3։

Read more: Չափումներ․ գործնական կարողությունների ամփոփում

Задание 5 /4-ый класс/

1. Вспомним, как называются мамы и детёныши.

бык, корова, телёнок

баран, овца, ягнёнок

волк, волчица, волчонок

петух, курица, цыплёнок

слон, слониха, слонёнок

козёл, коза, козлёнок

медведь, медведица, медвежонок

кот, кошка, котёнок

Read more: Задание 5 /4-ый класс/