Проект рассчитан для учеников 6-7 классов при содействии родителей, бабушек и дедушек, сестер и братьев

Сроки выполнения проекта — с 1-30 ноября

Цели и задачи проекта:

• Познакомить учащихся с историей становления театра
• Познакомить с профессиями людей, работающих в театре
• Развить творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, используя возможности театрального искусства
• Обогащать словарный запас и формировать умение связно выражать свои мысли письменно и устно
• Развить навыки аудирования, чтения, письма и говорения  

Театр возник еще в древности, когда люди стремились выразить свои чувства и мысли через игру и действие. Первые театральные представления появились в Древней Греции — это были религиозные обряды в честь бога Диониса, из которых выросли трагедии и комедии. Великие драматурги, такие как Софокл, Эсхил и Еврипид, заложили основы театра как искусства, размышляющего о человеческой природе и судьбе. В Риме театр стал более зрелищным, а в эпоху Возрождения в Европе появились знаменитые пьесы Шекспира — «Гамлет», «Отелло», «Ромео и Джульетта» — которые до сих пор ставятся по всему миру.

В Новое время театр стал отражением общественных перемен: пьесы Мольера, Гёте, Чехова, Ибсена поднимали важные вопросы морали, любви и свободы личности. В XX веке появились новаторские постановки, например, пьесы Брехта с его «эффектом отчуждения» или абсурдистские произведения Беккета, такие как «В ожидании Годо».

Сегодня театр продолжает развиваться, соединяя классику с современными технологиями. Великие театры — Лондонский Глобус, Московский Большой театр, Комеди Франсез в Париже, Метрополитен-опера в Нью-Йорке — остаются центрами культурной жизни. Современные постановки, например «Гамлет» в интерпретации Бенедикта Камбербэтча или мюзикл «Гамильтон» Лина-Мануэля Миранды, показывают, что театр способен говорить с человеком любого времени и поколения.

Continue reading →

Ա˜խ, մի անգամ ոսկետերև աշունքին
Անցնում էի ծայրամասով քաղաքի,
տեսա երեք ղասաբներ`
Խիճուտ ափին քաղցրամրմունջ գետակի,
Մորթում էին քսանի չափ գառնուկներ:
Երկու գառի գլուխն արդեն կտրած էր,
Իր արյան մեջ թփրտում էր մեկը դեռ,
Իսկ ղասաբը ծխամորճը շրթունքին,
Չորրորդ գառին` աղիողորմ լացի մեջ`
Գետնին սեղմել` սպանում էր եռանդով.
Մյուս գառները զարհուրանքից կարկամած`
Նայում էին խոր ու անթարթ աչքերով
Մորթվող եղբորն ու ղասաբի դանակին,
Եվ ողջ մարմնով դողում էին, սրսփում.
Բայց մանավանդ տոտիկները նրանց նուրբ
Դողո˜ւմ էին, դողո˜ւմ էին սաստկագին…

1939

Ձայնագրություն

Քանդում են հին տները, թափվում են աղյուսները, խուլ աղմուկով ընկնում են գերանները: Վիեննացի մի փայտավաճառ այսպիսի իրադարձությունը երբեք բաց չի թողնում: Նա չնչին գնով կամ էլ ձրի հավաքում է կառույցի փայտյա մասերը: Երաժշտական գործիքներ պատրաստողները չորացած փայտը շատ բարձր են գնահատում: Դրանցից հիանալի տավիղներ, կիթառներ ու ակորդեոններ են սարքվում:

Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:

Աղթամար կղզին Վանա լճի հարավ-արևելքում է, մեկ ժամվա ջրային ճանապարհով է հեռու ցամաքից: Ծովը և բարձր, ապառաժոտ ափերը կղզին անմատչելի էին դարձնում ոսոխների համար: Գագիկը՝ Արծրունյաց առաջին թագավորը, հոյակապ շինություններով նոր կյանք տվեց Ախթամարին: Կղզին նրան փոքր թվաց՝ իր ընդարձակ նպատակներն իրականացնելու համար, ու նա անբաբարտակով շրջանաձև կտրեց ծովի մի մասն ու ցամաքի վերածեց: Ժամանակի ընթացքում և՛ ամբարտակը, և՛ վիթխարի շրջապարիսպը, և՜ բարձր աշտարակներն ու բուրգերը ջրասույզ եղան:

Перед началом я скажу, что это является моим мнением и не надо высмеивать его.

Я считаю, что самое ценное в жизни это то, что без этого пропадет интерес к жизни, или же это будет то, что при потере этого твоя жизнь обрушится.

Если я буду считать по этим критериям, то самое ценное в жизни это мое хобби, ведь без хобби мир будет казатся скучным, однотипным и без желания жить. Например я увлекаюсь математикой, пианино, рисованием и т.д.. И без этого я бы потерял интерес к жизни и думал бы тогда, что смысл жизни это то, что ты должен работать кем, чем тебе не нравится заниматся. Для других самое ценное это еда, семья и т.д.. Но это ресурсы, с помощью которых мы живем, и если бы не был интерес или же свое хобби в жизни или то, чем ты 24/7 увлекаешся, мир будет казатся хмурным и грустным, и не было бы интереса жить, а это значит, что еда в этом случае не поможет.

1. 60 թիվը բաժանե՛ք երկու մասի 2 ։ 3  հարաբերությամբ։ 24, 36:
2. 20 թիվը բաժանե՛ք երկու մասի 1 ։ 3  հարաբերությամբ։ 5, 15:
3. 120  թիվը բաժանե՛ք երկու մասի 3 ։ 2   հարաբերությամբ։ 72, 48:
4.  150 թիվը բաժանե՛ք երկու մասի 1 ։ 4  հարաբերությամբ։ 30, 120:
5. 210  թիվը բաժանե՛ք երկու մասի 2 ։ 5  հարաբերությամբ։ 60, 150:
6. 140 գ զանգվածով համաձուլվածքի մեջ մտնում են արծաթ և ոսկի` 3 ։ 4  հարաբերությամբ։ Գտե՛ք համաձուլվածքի մեջ մտնող  արծաթի և ոսկու զանգվածները։
   
   Արծաթ – 60գ, ոսկի – 80գ։
   
7. Գտե՛ք թիվը, եթե հայտնի է, որ նրա`
   ա) 20 %-ը հավասար է 25-ի, 125:        
   գ) 10 %-ը հավասար է 70-ի, 700:
   բ) 45 %-ը հավասար է 90-ի, 200:
8. Դասարանի 25 սովորողներից 18-ը բարձր գնահատական  են ստացել։  Սովորողների քանի՞ տոկոսն է բարձր գնահատական ստացել։ 72%:
9. Աղջիկները դասարանի աշակերտների ամբողջ քանակի 30 %­-ն են։Դասարանում կա 14 տղա։ Ընդամենը քանի՞ աշակերտ կա դասա­րանում։ 20 աշակերտ։
10. Ապրանքի գինը 1000 դրամից բարձրացել է մինչև 1500 դրամ։Քանի՞ տոկոսով է բարձրացել ապրանքի գինը։ 50%-ով։
11. Սիրելի սովորողներ այժմ ինքներդ կազմեք  ու լուծեք  նմանատիպ խնդիրներ և որևէ ծրագրով կամ հարթակով կազմեք թեստեր կամ խաղեր:

Текст для чтения:

Вечером, когда улицы города уже начинали заливаять сумерки, Кирилл ехал домой в переполненном автобусе. Он был уставший после школьных занятий, и ему хотелось немного отдохнуть. На его счастье, место в самом центре салона было свободно, и он сразу сел, удобно устроившись на сиденье.

В салоне стояло несколько пожилых людей, но Кирилл даже не подумал о том, чтобы уступить место. Он смотрел в окно, наблюдая за проносящимися мимо зданиями, и продолжал думать о своем. Вдруг в автобус вошла бабушка, старая и немного согнутая. Она вглядывалась в лицо пассажиров, в поисках свободного места. Кирилл заметил ее взгляд, но вдруг вспомнил, как много ему предстоит сделать, как он устал и как давно мечтал о покое.

Continue reading →

Մենք ընկեր Շուշանի հետ ներկայացնում ենք <<Ինկուբատոր>> նախագիծը։

Ինկուբատորը դա սարք է, որի միջոցով բազմանում են ճուտերը, հավերը և այլն։ Ձվերը դրվում են ինկուբատորի մեջ, փոխում են ջերմաստիճանը և քանի որ նաև պետք է խոնավ լինի ինկուբատորի մեջ, պետք է մի քիչ ջուր լցնել։ Մենք ինկուբատորում 37,5 ջերմաստիճան ցելսիուս էր, բայց նաև 38-ն էլ է հերիք։ 20-21 օր հետո ձվերից դուրս են գալիս ճուտիկները, որոնք շատ սիրուն էին։ Բայց չմոռանանք նաև խոնավացման մասին և մի շաբաթ հետո մենք ջուր լցրեցինք ինկուբատորի մեջ։ Ցավոք դուրս է եկել ընդամենը 12 ճուտ, քանի որ ագարակում լույսերը անջատել էին և ջերմաստիճանը իջել էր։ Բայց կարևորը, որ որոշ ճուտերը դուրս եկան և մեր նախագիծը իրանակացավ

1. Ի՞նչ գործընթաց է ֆոտոսինթեզը։ Ֆոտոսինթեզի միջոցով բույսը ստանում է սնունդ և արտադրում է թթվածին։
2. Որ նյութերի օգնությամբ են բույսերը պատրաստում իրենց սնունդը։ Այն ստանում է սնունդ քլորոֆիլի և ջրի միջոցով։
3. Ինչպես են բույսերը ստանում ջուրը։ Նրանք ստանում են ջուր հողից։
4. Ի՞նչ նյութ է գտնվում տերևներում, որը տալիս է նրանց կանաչ գույն։ Նրանց մեջ գտնվում է քլորոֆիլ։
5. Ի՞նչ գազ են տերևները վերցնում օդից։ Նրանք վերցնում են ածխաթթու գազը։
6. Որպես ինչ է ծառայում արևի լույսը ֆոտոսինթեզի ժամանակ։ Բույսը օգտագործում է արևի լույսը որպես էլեկտրականություն։
7. Ինչ է ստացվում ջրի և CO₂-ի միացումից արևի լույսի ազդեցությամբ։ Ստացվում է շաքար, որի միջոցով բույսը սնվում է
8. Ո՞ր գազն է արտազատվում ֆոտոսինթեզի արդյունքում։ Արտազատվում է թթվածինը։
9. Ինչու՞ է այդ գազը կարևոր մարդկանց և կենդանիների համար։ Թթվածնի միջոցով մենք կարողանում ենք շնչել և ապրել։
10. Առանց ֆոտոսինթեզի ի՞նչ չէր կարող գոյություն ունենալ։ Չէինք ունենա բույս, բերք, ծաղիկներ, նույնիսկ օդ։
11. Ի՞նչ դեր ունի քլորոֆիլը ֆոտոսինթեզի ընթացքում։ Քլորոֆիլի միջոցով տերևները հավաքում են արևի լույսը։
12. Ինչպես է քլորոֆիլը նման արևային վահանակի։ Այն նման է արևային վահանակին նրանով, որ նա նույնպես հավաքում է արևի լույսը։
13. Ինչու՞ են տերևները կանաչ։ Իրենց միջի նյութը քլորոֆիլը տալիս է կանաչ գույնը տերևներին։